המרחב מובל על-ידי מנחה מוסמכת ומנוסה, ומזמין בני ובנות נוער לעצור, לשאול, להתלבט, לשתף ולהעמיק בשאלות שונות ומגוונות.

במרחב מגוון כלים אינטראקטיביים: קלפי שיח, משחקים, פוסטרים, דגמים, שאלות אנונימיות, חידונים וכלי עיבוד המאפשרים שיחה אישית וקבוצתית. המרחב נבנה מתוך תפיסה המבקשת לחזק תחושת ביטחון, כבוד הדדי, הקשבה ויכולת לקבל החלטות מיטיבות. הוא מתאים לימי שיא, אירועי תרבותיים, סמינרים, ופעילויות קהילתיות.

הפוסט מקום לשאול: מרחב שיח פתוח הופיע לראשונה ב-המעורר.

דרך משחקים, משימות קבוצתיות, אתגרי חשיבה ופעילויות חווייתיות, המשתתפים יעסקו בנושאים כמו יצירת חברויות חדשות, התמודדות עם אתגרים, בקשת עזרה, ניהול זמן, אחריות אישית וזיהוי חוזקות אישיות. הפעילות משלבת שיח פתוח, עבודת צוות וחוויות הצלחה, ומעניקה לתלמידים תחושת מסוגלות וביטחון לקראת השלב הבא במסע ההתבגרות שלהם.

מומלץ כי הפעילות תעבור במתכונת של "עמיתים", ע"י מדריכים צעירים מחטיבת הביניים (לדוג' שכבה ט'), אשר יכולים לשמש מודל לחיקוי ודמויות הזדהות עבור המשתתפים.

הפוסט עולים לחטיבה הופיע לראשונה ב-המעורר.

הערכה מציעה מגוון פעילויות פשוטות להפעלה, המתאימות לילדים, למשפחות ולשכנים במקלטים ובבניינים משותפים. דרך משחק, יצירה, שיחה ויוזמות קהילתיות קטנות, הפעילויות מסייעות להפיג מתחים, לחזק את תחושת הביטחון והחוסן, וליצור חיבורים בין שכנים – כי לפעמים דווקא בשגרה שנעצרת, מתגלה כמה טוב שכן קרוב.

מטרות:

• חיזוק החוסן האישי והקהילתי במצבי חירום, באמצעות פעילויות משותפות המפיגות מתח ומייצרות רגעים של שמחה והפוגה.
• עידוד היכרות, שייכות ושיתוף פעולה בין שכנים, וחיזוק תחושת הקהילה במרחבים משותפים.
• יצירת הזדמנויות ליוזמה ולערבות הדדית, דרך פעולות קטנות של נתינה, משחק ופעילות משותפת בין ילדים, משפחות ושכנים.

מה בערכה:

• משחקים להפעלה במרחב המוגן: “ידיים רגליים”, “שולה המוקשים”, “נחש מה”
• דפי צביעה ליצירת צבע ושייכות במרחב
• קובץ משחקים והפעלות לשליפה מהירה במקלט
• הצעות ועזרים לפעילויות קהילתיות בבניין או בשכונה: תחרות מאסטר שף קהילתית, משחק “גמד ענק” בין שכנים, מפגש קהילתי “שעת תה”
• פוסטרים קהילתיים מפעילים למרחב המעודדים היכרות, נתינה, עזרה הדדית ומילים טובות.

הפוסט ערכת הדרכה – "טוב שכן קרוב" לפעילות במרחב המוגן הופיע לראשונה ב-המעורר.

המפגשים מותאמים לגילאים השונים, ונוגעים בין היתר בנושאים כגון: שינויים בגוף, התבגרות, זוגיות ואהבה, סובייקטיביות מינית, אמצעי מניעה, פורנוגרפיה, מוגנות, גבולות, שיח עם ההורים ועוד.

כל תהליך ילווה במענה על שאלות אנונימיות. במטרה לאפשר שיח פתוח, מקצועי, אמפתי ואמין על סוגיות המטרידות את הנערות.ים במרחבי המיניות והמגדר.

ניתן להבנות תכנית סדנאות ספירלית בהתאמה לחטיבת הביניים או לחטיבה עליונה.

כיתה ו' (ברבי והרקולס, אני וגופי, מוגנות ורשתות)

תהליך כיתה ו’ נפתח במגוון מתודות המציפות דימויים כלפי גבריות ונשיות וכיצד אלה באים לידי ביטוי בקבוצת השווים, ממשיך בלמידה על הגוף והשינויים שהגוף עובר ועוד צפוי לעבור בגיל ההתבגרות ומסתיים בשיח ערכי על רשתות חברתיות, הבא להעניק להם כלים להתמצאות מוגנת, חכמה וחיובית במרחבים אלה.

כיתה ז' (התבגרות, התחלה נעימה, העולם בצבעים)

תהליך כיתה ז’ נפתח בשיח על המעבר מילדים.ות לנערים.ות ובשיח משחקי על מרכיבי ומאפייני תהליך ההתבגרות, ממשיך במפגש המעמיק בדימויי התחלה וזוגיות בגילאי חטיבת הביניים ומסתיים בדיון על השוני האנושי הקיים במגדר ובדימויים מגדריים ובראיית השוני בינינו כדבר רצוי, כמאפיין של אנושיותנו.

כיתה ח' (אני וגופי, בנים: עור של פיל בנות: לא כמו בסרטים, שוויון מגדרי)

תהליך כיתה ח’ מתחיל בשיח אמין ופתוח על השתנות הגוף בגיל ההתבגרות. לאחר מכן נעמיק בדימויי אהבה ומיניות וכיצד אלה משפיעים על תפיסת האהבה והמיניות, דרך בחינת מגוון ייצוגים תרבותיים – סרטים, סדרות, טיק-טוק ופורנוגרפיה. נסיים בשיח על שוויון מגדרי במרחב הכיתתי, הבית ספרי והקהילתי.

כיתה ט' (בנות: מיניותי, בנים: עור של פיל, הסכמה ורצון, מגדר וזוגיות)

את תהליך כיתה ט’ נפתח ברכישת כלים לתקשורת גופנית מיטיבה, לתקשורת כחלק אינהרנטי ממגע. במפגש השני נעמיק בזהות מינית ומגדרית וביצירת מרחב פתוח לגיבוש זהות. את התהליך נסיים בשיחה על אהבות ראשונות – נעלה דילמות במרחב של אהבות ראשונות ונרכוש כלים ומושגים לתרגול האהבה.

כיתה י' (מגע ותקשורת, זהות מינית ומגדרית ולהט"ב, אהבות ראשונות)

מפגשי כיתה י’ נפתחים בשיח על דימויים בנוגע למיניות ומגדר, כיצד אלה משפיעים עלינו ומה היחס שנרצה לפתח אליהם. לאחר מכן נשוחח על דיאלוג, תקשורת ורצון ככלים למפגש זוגי-מיני מיטיב. במפגש השלישי נבחן כיצד תפיסות מגדריות משפיעות על זוגיות ואהבה ונעודד מרחב פתוח וגמיש יותר.

כיתה י"א (מיניות הנער.ה, מדברים.ות מיניות, זוגיות ואהבה)

במפגש הראשון נשוחח על מיניות וציפיות מגדריות וכיצד אלה משפיעות על נערים ועל נערות. במפגש השני נכיר את הפיזיולוגיה של המיניות, דרך שיח המשלב מדע ועמדה, ונעמיק בשיח על אמצעי מניעה. את התהליך נסיים בשיח על זוגיות ואהבה, שבו נרכוש כלים לזוגיות מיטיבה ולסובייקטיביות בזוגיות.

כיתה י"ב (קשר מיטיב, פעמים ראשונות, סיכום: להתבגר)

בכיתה י”ב נפתח את השיח ברכישת כלים מחשבתיים ורגשיים לקשר מיטיב ומצמיח. לאחר מכן נפתח נבנה יחדיו דימויים חיוביים על הפעמים הראשונות ועל פיתוח סובייקטיביות מינית. לבסוף, נסכם בשיח פתוח על התבגרות מינית, מבני ובנות נוער לצעירים, ועל הכלים לנווט בעולם המיניות כצעירים.

מאפייני הסדנאות: 

• שיח קשוב ואמפתי
• שיח בגבוה העיניים
• מפגש הקושר בין יחיד לחברה
• שיח ערכי ומוסרי
• מפגש משחקי ובלתי פורמלי

הפוסט סדנאות לבנות ובני נוער וילדות.ים הופיע לראשונה ב-המעורר.

מתחילים בהתמקמות לפי קבוצות ופתיחה של המדריך עם הצגת מהלך הפעילות ומתחילים תחרות בין הקבוצות שמשלבת נציגים שמבצעים משימות שונות ועידוד של הקבוצה.

מה נדרש לפעילות: מרחב גדול שמתאים למספר המשתתפים, מסך וברקו להקרנת סרטונים, רמקולים

הציוד שבא עם המדריך: הציוד למשימות בפעילות

הפוסט באנו להרים – סדנת חוויתית לגיבוש קבוצה הופיע לראשונה ב-המעורר.

מבנה הסמינר:

שיעור 1: משמעות בר/בת המצווה – בירור מושג ההתבגרות ומשמעותו עבור החניכים, ומשמעותו של טקס בר/בת המצווה ביהדות.

שיעור 2: פעילות חוץ ODT המדמה אתגרים של בגרות בה ידרשו החניכים לשיתוף פעולה, אחריות ותקשורת.

שיעור 3: יהדות, מצוות ואני – שיעור העוסק בערכי היהדות והקשר שלהם לחיים היומיומיים של התלמידים. הפעילות נחתמת בטקס אישי שבו כל תלמיד בוחר מצווה או ערך שילווה אותו בשנת המצוות.

*מה נדרש לפעילות: כיתה, חצר/מרחב פתוח, אמצעי הקרנה

הפוסט סמינר עולים למצוות הופיע לראשונה ב-המעורר.

ערכת ההדרכה מגוונת ומושקעת, משלבת שפע מתודות הפעלה ועזרים מעוצבים, בנויה בצורה ממוקדת וברורה, ומעבירה את המסר באופן חווייתי, פעיל ומותאם במיוחד לתלמידי חטיבת הביניים.

מבנה הפעילות:

שיעור 1: רקע על מלחמת העולם השנייה והחיים תחת הכיבוש הנאצי, היכרות עם בסיפורה של חסידת אומות העולם אירנה סנדלר וסימולציות – מה אתם הייתם עושים?

שיעור 2: העמקה בהגרה של חסידי אומות העולם ונתונים, חקר של חסידי אומות עולם בקבוצות קטנות, מעגל ערכים וסיכום.

מטרות הפעילות:

1. בחינת יכולתו של האדם לבחור בעשיית טוב, גם במציאות חברתית מורכבת שאינה מעודדת התנהגות מוסרית ואף מנוגדת אליה.
2. עיסוק במניעים ובאומץ הנדרשים לפעולה מוסרית, הכוללת סיכון עצמי ויציאה כנגד הזרם למען אדם אחר.
3. היכרות עם סיפורם של חסידי אומות העולם כהשראה לבחירה בטוב גם בימינו.

*מה נדרש לפעילות: כיתה ואמצעי הקרנה

הפוסט ערכת הדרכה | לבחור בטוב הופיע לראשונה ב-המעורר.

הערות:
על המשתתפים להגיע עם נעליים סגורות

הפוסט ODT אאוטדור- תוכנית הדגל הופיע לראשונה ב-המעורר.